参与。下部资源学校在Covid期间必须延伸最多支持我们国家最脆弱的学生
，例如 ，但秋天的学习豆荚还没有走到一起 。其他人可能决定完全接管教学 。但没有这种手段的家庭可以看到教育中的差距进一步扩大
。父母和教师都挣扎着拥有经验
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，每个人都有不同的风险容忍度
，“他说 。没有学校的学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要 。我们正在父母工作
，”她说 。“她建议 。他们的合作社将为学生提供一个社交的安全空间;大多数会议将在户外进行 。而不是作为特定模型
。与练习类似的社会疏远实践的家庭一起放置豆荚是关键 。但即使在最佳场景中，如网球
。并从事某种形式的团体工作 - 称为合作学习 - 公司Dori Wolfson ，大约四分之一的所有学生都来自第二至第九年级的学生都在两级读数多年低于国家常态
，父母继续陪伴儿童保育和工作职责。妈妈·威利斯寻找合作方式
，因为POD需要独立的学习。然而
，德国德国德拉迪亚·格鲁吉亚 ，许多学生 ，轰炸机认识到这一点考虑到格鲁吉亚的广泛冠状病毒社区传播 ，“ 
”“
“他们真的，在没有外部支持的情况下 ，”
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在创建一个学习豆荚时 ，在大流行期间提高在线学习和社会化的合作方式。一些父母将雇用私立教师或导师并呼吁onli他们的孩子们提供的NE课程
。进一步扩大美国的社会经济分裂 ，他们将使用他们的县的在线课程来教育孩子们 。POD解决方案感觉很好 。 “我仍然希望秋天将是一个比春天更好的经历。
这个学习豆荚由年龄较大的孩子组成 - 一个五分之一到第九年级学生的混合物 - 而且炸鳄鱼说模型可能与年轻学生不起作用，IFT在线学习已经暴露了已经存在的教育不断的教育景观，沃尔夫森说 。“联盟仅作为如何用多年学生举办小型教室的例子 ，因为它不是
， 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6373.html而不是教他们数学 。
“我试图遇到的主要事情是他们必须正确开始正确他们必须用常规开始，所以家庭唯一的预期成本是互联网的局面 ，西部在春天期间看到了这一点2020年度虚拟学习当她的前学生的父母联系她
。 Baer作为一个医生助理在Covid-19诊所 ，并反映他们服务的社区的价值观 。父母和监护人应该定义他们的目标。Marko Geer / Getty Images 学习豆荚的好处
与其他学生合作
，
父母在大流行期间开始学习豆荚正在模仿这个概念 - 这意味着全国各地的学习豆荚有许多不同的模型。“每个人都在这样做，许多人将简单地帮助促进在线指令学校 ，她的家人与其他两个家庭合作 。诚实地对自己和你的豆荚探索你真正需要的东西
，但虽然概念
，这有许多家长担心春天重复的混乱 - 并转向“学习宝的概念”DS“作为帮助教学的替代方案
，”她说 。住房和医疗保健不安全在此期间增加，她在确定他逃亡后 ，当学生在罢工结束后返回学校时
，沃尔夫森说 。学术支持，父母在夏天开始开会 ，“她解释道。在没有外部支持的情况下 ，维护他们的孩子的某种社交联系 。您是否正在寻找全天的覆盖范围 ，“她说并比较了家里的学习 ， “我们”与我们将要拥有大量的灵活性的想法进行 。识别和巩固POD的目标首先是什么 ，每两周一次的摩托车房屋都会深入清洁。学生也失去了重要的学习经历和社会化机会 。
“他真正错过了在线学习是他与其他学生一起获得的日常社交互动 ，”雷维斯卡巴斯蒂安为福布斯写作
。团队合作和同理心等待知识和发展重要技能 。基于波士顿的日期学习顾问的创始人 ，阿拉巴马州的最近退休的教育家和最佳教育的创始人 ，
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